㈠ 幼儿园毕业班亲子游收费通知怎么写

邀请函 尊敬的家长朋友 我幼儿园于xxx日组织泥巴亲自活动，特邀请您一起参与。希望自备衣服和毛巾，和小朋友来享受泥巴的乐趣。 xxxx幼儿园 日期

㈡ 幼儿园亲子游一天需要带什么

保温杯带了粥；一袋面包；保鲜盒带了一些草莓（方便小朋友分享环节） 家玉自己的水壶，一小条士力架；一盒铜锣烧，就这些 使用物品上： 一把雨伞（当天预报有雨，幼儿园送的纪念品呢）；小套鞋；家玉的小书包 一小包创可贴；几包湿纸巾，2条隔汗巾；一条秋裤； 一顶帽子；几个大的塑料袋（装垃圾呀等），当然还有相机；一次性桌布 后来发现，一次性桌布，相机是多余的。。。

㈢ 幼儿园组织的亲子游活动一定要参加吗

我建议你还是要去的，因为亲子活动可以更好的促进孩子的成长，多和孩子在一起，有益孩子。即使再忙也要抽出时间来陪孩子，不过只是个人建议，希望对你有帮助，满意请采纳。

㈣ 家长自发组织亲子游活动，幼儿园怎样避免责任

在园外组织活动自己联系跟幼儿园没关系啊

㈤ 幼儿园的集体亲子游对孩子有什么益处

1、开拓孩子的视野：平时在学校都是静态的玩具，在户外，飞的鸟儿，地上的虫子，还有其他动物都是学习和观察的对象，还可以更好的区分动植物。

2、感受到父母的爱：在学校都是老师陪他们玩，孩子的世界就是玩乐，父母在家都是玩手机，打游戏，在户外全身心陪孩子玩，会感受不一样的爱。

3、学到交际能力：集体亲子游，孩子不仅要和班上的小朋友搞好关系，还要和小朋友的父母就是大人搞好关系，这就可以锻炼交际能力。

(5)幼儿园春天亲子游通知扩展阅读：

注意事项：

1、提前几天通知宝宝的家长们春游的日期、当天的出发时间、春游地点、回来的时间，在春游的前一天家长们接孩子时再次重复一遍，一定要通知到位，以免第二天要出发了，有些家长还没带孩子过来集合，耽误时间。最好是每个孩子的家长发一份通知单。

2、老师们要提前准备好春游需要的物品，如卫生纸、湿纸巾、塑料袋（用来装垃圾），要坐车的话准备好晕车贴或晕车丸，防蚊蝇的药膏。当然还有食品和水也要准备好。

3、到了游玩的景点后，请孩子们一个一个排队下车，前后，中间都要有至少一名老师盯着最好，不要让孩子到处乱跑，排好队伍，清点孩子的人数，看是不是和提前准备的名单相对应。对好名单后，可请垫后的老师到车上检查一翻，看有没有落下的别班的孩子，以免意外发生。

㈥ 幼儿园组织亲子游，孩子突然不舒服，想把孩子送回来，那个旅行社导游就不让，说走了就不负责

我家孩子也有这样的事情发生过，我们哪家旅行社是江南假期、江南梦想学院，我孩子不舒服，不想在哪里就医，就说回东莞来

㈦ 幼儿园集体户外亲子游区域用什么划分

《幼儿园教育指导纲要》中就有明确规定“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。所以,作为幼教工作者,就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境,使每个孩子富有个性地发展,为其一生的发展打好基础。 1.幼儿园环境的概念 对幼儿园教育而言,广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和,它包括幼儿园内的小环境和园外的家庭、社会、自然、文化的大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和,它分为物质环境和心理环境。 幼儿园的物质环境包括幼儿园的场地、园舍设备、材料、空间结构与环境布置等,是幼儿教师与幼儿在园活动的物质条件与基础,它影响和制约着幼儿园教育的质量。例如,如果地方小,幼儿多,缺乏必要的玩具、游戏材料与设备,那么就很难开展以小组或个别活动为组织形式的教学活动,而只能采取以教师讲、幼儿听为特征的集体教学活动形式,即我们说的“上课”。 幼儿园的心理环境是指幼儿教师与幼儿体验到的幼儿园或班级人际关系的性质。它构成了影响幼儿教师与幼儿在园活动的心理气氛,可以影响和制约教师与幼儿参与幼儿园和班级活动的主动性和积极性,影响教师与幼儿的身心健康,是制约幼儿园教育质量的一个重要的因素。 教育环境的创设过程就是幼儿的学习过程,也是教师引导、促进儿童发展的过程。 2.幼儿园环境创设的意义 2.1有利于促进幼儿身体的健康发育。幼儿园室内外环境创设,布置得科学合理,材料丰富有趣,能有效地提高幼儿活动的质量。 2.2有利于提高幼儿的观察力、理解力、想象力和创造力。幼儿的大脑正趋于完善,环境的各种信息和存在对幼儿的智能发展能够起到启发、刺激的作用。在保教人员精心设计和布置的活动环境中,幼儿运用各种感官去体验、观察、操作、思索、发现、创造,在潜在的学习环境中学到粗浅的知识,可以发展思维,锻炼各种能力,从而促进其智能发展。 2.3有利于幼儿良好品德和行为习惯的培养。环境布置中将德育和行为习惯培养的内容融入到环境布置中去,可使品德教育、习惯培养更具体形象,富于童趣和美感,更容易为孩子所理解和接受。 2.4有利于对幼儿进行美育。环境布置通过具有美感的艺术形象去美化环境,表达思想,这是幼儿在潜移默化中获得美的感受,从而激发美的情感,陶冶美的情操,培养欣赏美和创造美的能力。 2.5有利于幼儿社会性的发展。主要通过合作和探讨、学会与人分享、尊重他人等培养社会性发展。 2.6有利于辅助教师开展教育活动。 3.幼儿园环境创设的原则和要求。 3.1安全性原则 环境的安全性是对幼儿进行教育的前提条件。教师在组织幼儿活动时应作好一定的安全措施,如:幼儿园内所提供的大型玩具应定期检修;活动材料不能有尖角;电源开关、插头应安装在幼儿够不着或不容易接触的地方并且要加上防护罩等。最重要的是,幼儿园全体教职工要时时、处处地把安全放在首位,要经常性地开展各种活动,寻找寓教于乐又能提高幼儿的自我保护意识的方法和途径。 3.2环境与教育目标一致性原则 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现,在环境创设时对幼儿体、智、德、美的教育不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动,设置读写算等区域,而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境,就不利于幼儿的全面发展。 幼儿园环境创设的重要价值,在于尽可能地挖掘和利用日常生活中现有环境中的教育功能,让环境说话,对幼儿进行生动、直观、形象的教育。作为一名教师应注重利用环境中有价值的教育因素,将教育内容潜在的渗透到环境中,力求园舍环境优美化、室内外环境主题化、活动区角环境层次化,专项活动室特色化,规划出一个处处充满爱的校园环境。 3.3童趣性原则 幼儿园环境应为幼儿接受和喜爱,因此,在环境创设中应充分考虑幼儿的特点,体现童趣性,采用夸张拟人的方式,易于幼儿理解和接受。 3.4互动性原则——幼儿、家长参与 环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用,因此,幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识,认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。在各种环境创设中,我们要注重发挥幼儿的主体作用,重视幼儿的参与,提倡环境教育过程化。 陈鹤琴先生说过:“环境的布置要通过儿童的大脑和双手。通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。”幼儿参与环境布置,不仅使他们分享到成功的喜悦,同时也感受到劳动成果的来之不易,从而更加珍惜、爱护。如我班的自然角“我的小花园”,让幼儿带一小盆植物,幼儿说、老师负责写植物的名称和喜好。然后由幼儿来照顾自己的小植物,在照顾的过程中可能会发现并不是所有植物都是喜欢喝水的,如果天天给他们浇水,可能有的植物很旺盛,而有的植物却枯萎了,这样的现象是会引发幼儿的思考的,知道并不是所有植物的喜好都是一样的。这样的环境创设无需老师提前告诉幼儿,而是让幼儿在自己的亲手操作,亲眼观看和亲身体会中去感受植物生长的秘密。 3.5经济性原则 幼儿园要根据不同的地区、不同条件的实际情况,做到因地制宜、因陋就简。 ? 4.幼儿园物质环境的创设

㈧ 大型亲子游活动横幅标语怎么写

心系大自然，快乐促学习；大手拉小手，我们一起走。

下面我再给出一些比较好内的。

㈨ 带幼儿园亲子游怎么给家长讲安全

以案例引入，带动家长和孩子进行讨论，没什么复杂的

㈩ 老师该怎么说才能让家长参加幼儿园的亲子游

不管再怎么说，想来的还是会来，不想到还是不会到。其实是家长的责任心问题。很多家长会推说自己很忙，要赚钱养小孩，其实这种做法不可取，为了赚钱，牺牲与孩子相处的时间，没有陪伴孩子成长，最终苦的是孩子，悔的是自己。 可以提供一个解决建议：凡是家长不能到的，孩子都不能参加亲子游。这也是基于安全考虑。就看孩子的家长们怎么选了。